Главная страница

это сайт психолога

Характеристика ребенка до трех лет

Характеристика ребенка до трех лет включает в себя возраст от одного до трех лет. В этот период у ребенка наблюдаются значительные изменения в психическом и физическом развитии. Ребенок начинает ходить и говорить. До года главным для ребенка было эмоциональное общение, которое не предполагало наличие совместной с ним деятельности.

Примерно к концу первого года ребенок уже отделился от взрослого, но совместной деятельности у них пока нет. После года появляется возможность совместной деятельности взрослого и ребенка. Достигнув этого возраста, ребенок уже начинает жить не вместе со взрослым, а через взрослого. Появившиеся у ребенка новые возможности позволяют взрослому делать что-то вместе с ребенком, а не за него.

Характеристика ребенка до трех лет, самостоятельность, кризис, предметная деятельность

Считается, что в этом возрасте ведущей деятельностью у ребенка становится предметная деятельность. Ребенок увлечен предметами, старается познакомиться с ними, понять их предназначение, применить их в деятельности. Знакомясь с предметом через взрослого, ребенок ожидает, что взрослый научит его применять этот предмет и покажет для чего он может сгодиться.

В процессе развития ребенок учится применять предметы. Познание предметов и совершение с ними каких-то действий сопровождается развитием эмоционального общения, которое становится основой для появления речи.

Основным мотивом общения ребенка с взрослым становится общая деятельность, сотрудничество. Ребенку необходимо, чтобы взрослый не только эмоционально реагировал на то, что он делает, но и включался в сам процесс деятельности. В этом возрасте ребенок начинает подражать взрослым, копируя их привычки и манеру поведения.

Очень большое значение для освоения правильного способа обращения с предметами для ребенка приобретает оценка взрослым его действий. Через взрослого ребенок узнает, что из чашки можно пить, ложкой можно есть, в горшок можно писать и т.д. Это приводит к тому, что в дальнейшем у ребенка возникает цель использовать разные предметы в соответствии с их назначением.

Взрослый сначала показывает ребенку, как нужно использовать тот или иной предмет, а когда ребенок пытается применить данный предмет по назначению, то подсказывает ему как это сделать. Постепенно ребенок начинает выражать свои потребности через предметы, например, берет кружку, когда хочет пить.

Освоение предметной деятельности служит основой для игровой деятельности, поэтому игрушки имею большое значение в жизни ребенка. Игрушки являются образцом предметов взрослого мира. Игрушку ребенок может использовать так, как ему хочется, в отличие от реальных предметов. Используя игрушку, ребенок создает какую-то ситуацию, в которой может вести себя так, как взрослый. Таким образом, сравнивая себя со взрослым, через игру ребенок начинает отделять себя от него.

Отделяя себя от взрослого, ребенок действует как взрослый, а не вместе с ним. К трем годам он через предметную деятельность пытается пригласить взрослого к общению через игру, в результате общение тоже становится предметной деятельностью.

В этот период активно развивается речь. Речь развивается в двух направлениях: с одной стороны улучшается понимание речи окружающих, а с другой стороны происходит формирование собственной речи.

Постепенно ребенок учится соотносить слово с обозначаемым предметом. Начинает развиваться не только активная, но и пассивная (понимание слов) речь. К трем годам взрослый получает возможность управлять поведением ребенка при помощи слов, побуждая его совершать действия или пресекая их. Это период активного слушания, когда ребенку нравится слушать разговоры взрослых, сказки, стихи, рассказы, даже недоступные для понимания.

После полутора лет у ребенка появляются частые вопросы «Что это?» и «Кто это?». Он старается повторять за взрослым названия предметов. Благодаря хватанию и манипулированию ребенок знакомится с формой и величиной предметов. К концу третьего года он приобретает способность распознавать предметы по цвету.

Предметная деятельность оказывает значительное влияние на развитие наглядно образного мышления. Развивается воображение и личность ребенка. Ребенок начинает познавать самого себя. Формируется понятие «Я», в результате чего появляется стремление к самостоятельным действиям, которое проявляется в «Я сам». Это свидетельствует о возникновении кризиса трех лет.

Кризис трех лет сопровождается отрицанием ребенком предложений взрослых, включенных в ситуацию, упрямством, обесцениванием значимых близких людей. Наступает период обретения самостоятельности и отдаления от взрослых, появляются собственные желания «Я хочу».

Кризис будет проходить очень остро, если взрослые будут игнорировать стремления ребенка к самостоятельности, и ограничивать его активность и свободу. Трудности прохождения этого кризиса не возникнут, если взрослые позволят ребенку проявить свою самостоятельность, в разумных пределах.

Это трудное время и для самого ребенка, так как в нем сталкиваются противоречия между «хочу» и «надо», которые требуют от него сделать выбор в пользу того или другого, что приводит к возникновению противоположного отношения к взрослым и к противоречивости в поведении.

Возрастной период развития ребенка от одного года до трех лет заканчивается тем, что ребенок начинает осознавать себя, как личность.

Елена Бархатова

RSS Подпишись

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

psihologanalitik.ru © 2018| Оставляя комментарий на сайте или используя форму обратной связи, вы соглашаетесь с правилами обработки персональных данных