Факторы, влияющие на развитие личности ребенка

Развитие ребёнка процесс сложный и ответственный, который имеет значение для всей последующей жизни человека. Этот процесс протекает под влиянием возрастных закономерностей, индивидуальных особенностей, а также условий общественной жизни в стране проживания. Факторы, связанные с окружающей средой влияют на ребенка не напрямую, а через изменение жизни родителей и других взрослых людей, которые входят в круг его общения.

Само по себе изменение окружающего мира может остаться для ребенка незамеченным, если только оно не отразиться на его отношениях с близкими ему людьми. Например, из-за изменения экономической ситуации родители, испытывая тревогу из-за угрозы потери работы, и могут по этой причине срываться на ребенке или они вынуждены искать дополнительный источник дохода, вследствие чего время их общения с ребенком значительно уменьшается.

Факторы, влияющие на развитие личности ребенка, нормативные, ненормативные, дефект

Семья родителей служит преградой между ребенком и происходящими в обществе событиями, которая защищает его от прямого воздействия окружающей среды. Когда родители успешно адаптируются к изменяющимся жизненным условиям, тогда влияние этих условий на ребенка сводится к минимуму. Поэтому для того, чтобы ребенок не испытывал стресса от соприкосновения с негативным воздействиям общественной жизни следует не прятать его от этих процессов, а прикладывать усилия для того, чтобы самим более успешно адаптироваться к данным условиям, тогда и детям будет комфортно рядом с родителями.

Счастливые дети вырастают у счастливых родителей. Хороший родитель не тот, кто всю свою жизнь посвящает своим детям и заботе о них, а тот, кто сумел комфортно обустроить свою жизнь, а ребенок органично в нее вписался.

Факторы, влияющие на развитие личности ребенка, могут быть нормативными, к которым относятся возрастные (связанные с особенностями развития в определенные периоды) и исторические (то, что влияет на большинство и связано с культурной, исторической или экономической ситуацией в стране), а также ненормативными (связанные с личной жизненной историей конкретной личности).

Особенности развития в определенные периоды наибольшее влияние оказывают в дошкольном и раннем школьном возрасте, в подростковом и юношеском возрасте их влияние снижается, и на первый план выходят общественные процессы. Чем старше становится человек, тем большее влияние оказывает на него личная жизненная история.

Процесс развития у ребенка высших психических функций зависит не столько от биологического созревания, сколько от присвоения им накопленного человечеством жизненного опыта. Речь, сознание, мышление, волевая регуляция своего поведения – это то, что делает человека – человеком и выделяет его из мира животных. Имеющаяся в каждом из нас генетическая программа является базой для формирования подобных функций, но сам процесс развития данных функций напрямую зависит от взаимодействия ребенка с миром взрослых.

Результат развития складывается из двух составляющих: наследственных факторов и влияния среды обитания. Отсутствие одного из данных факторов приводит к отсутствию результата развития. У детей, лишенных возможности общения со взрослыми, сознание, речь и мышление не развиваются. У ребенка, воспитывающегося в неблагополучной семье или в плохо организованном детском доме до четырех – пяти лет формируется почти неисправимый дефект развития. Несмотря на отсутствие нарушений в работе мозга такие люди не в состоянии общаться с другими людьми и вынуждены всю свою жизнь проводить в социальных домах для умственно отсталых.

В процессе своего развития ребенок усваивает накопленный человечеством опыт и знания сначала через своих родителей/воспитателей (в первые годы жизни), к которым впоследствии добавляются сверстники, учителя и другие люди. Эффективность развития ребенка тем выше, чем шире его круг общения.

Нарушения в развитии ребенка могут быть связаны с имеющимися у него с момента рождения физиологическими отклонениями, затрудняющими развитие различных психологических качеств, снижающими познавательные возможности и приводящими к нарушению поведения. А могут стать следствием нарушения взаимодействия ребенка с обществом.

Нарушение взаимодействия ребенка с обществом проявляется в отсутствии либо недостаточности полноценного общения с другими людьми, либо в уровне конфликтности данного общения, которое вызывает у ребенка слишком сильные переживания и способствует повышенному стрессу. Эти нарушения поддаются коррекции, если для их изменения не пропущен период повышенной восприимчивости к воздействиям, позволяющим развивать определенную функцию психики. Так, если ребенок по причине недостаточного общения со взрослыми не освоил беглую речь до пяти лет, то он, скорее всего, на всю жизнь останется косноязычным.

Чтобы помочь ребенку в его развитии, общайтесь с ним, делитесь ценными знаниями и опытом, постарайтесь сделайте более успешной свою жизнь и передайте это умение своим детям.

Елена Бархатова

Поделиться ссылкой:

Один комментарий

Оставить комментарий

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *